Redação

COMO MANDAR BEM NA REDAÇÃO ?  

O raciocínio, a reflexão e a análise ganharam uma especial importância no Ensino Analítico, o qual foi introduzido pelo ENEM, em 1998, nos textos de dissertação-argumentativa. Desta forma, entenda suas características através de nossas dicas e domine as técnicas necessárias para tirar nota máxima na sua prova.  

• B R A I N S T O R M I N G  

 Primeiramente, leia a proposta da redação e circule o tema. Depois, leia os textos da coletânea e sublinhe as palavras mais importantes para fazer seu brainstorming. Você poderá utilizar o conteúdo destes textos para elaborar a sua dissertação. Isso demonstra que você leu a prova, uma tarefa simples e que pode ser vista com bons olhos por um corretor.  

• R E D A Ç Ã O 

 A redação é uma das etapas mais importantes para alcançar uma boa nota no exame. Com característica interdisciplinar e tipologia textual dissertativa argumentativa, o candidato deve seguir a estrutura padrão: introdução, desenvolvimento e conclusão. A defesa da tese é o ponto chave do texto,pois ao longo da escrita o aluno deve defender uma tese na 3° pessoa (do singular ou do plural), sobre um tema de ordem social, científica, cultural ou política, usufruindo de argumentos consistentes, estruturados com coerência e coesão, formando uma unidade textual.   

• C R I T É R I O S   D E   C O R R E Ç Ã O 

De acordo com a Cartilha do Participante – Redação no Enem 2017: 

- Competência 1 -  Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. 

- Competência 2 -  Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

- Competência 3 -  Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

- Competência 4 -  Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

- Competência 5 -  Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

↠ I N T R O D U Ç Ã O 

É composta pelos temas principais do texto, podendo ser introduzidos através de uma alusão histórica ou explicitamente, de forma que direcionem a leitura e mostrem sua linha de raciocínio. Lembrando sempre de aprofundar  o tema só nos seguintes parágrafos e utilizar argumentos a fim de convencer o leitor.

Existem algumas técnicas que podem ser usadas, são elas:  

• Introdução por Citação de Argumentos – Contextualizar o tema e apenas citar os pontos que serão aprofundados ao longo do texto, com palavras-chave;

• Introdução por Base Histórica- Utilizar alusões históricas que sejam relacionadas diretamente ao assunto;

•  Introdução por Flashes – Na primeira oração da introdução, o candidato cita algumas palavras-chave que representem aquele tema;

•  Introdução por Situação Concreta – Consiste em citar um fato concreto para melhor ilustrar a contextualização;

•  Introdução por Conceituação – Neste tipo, o candidato dá a definição de alguma palavra-chave do tema, quase como um dicionário. Também são usados, aqui, pedaços de leis e/ou textos científicos;

•  Introdução por Alusões Culturais – Consiste em citar uma frase ou citação de algum especialista no assunto, ou personalidade; 

EXEMPLO DE UMA INTRODUÇÃO BOA:

“Chocolate faz bem à humanidade. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu consumo em excesso pode trazer prejuízos“.

Mesmo sendo curta, é objetiva e dá margem ao desenvolver dos argumentos no seguinte parágrafo.  

EXEMPLO DE UMA INTRODUÇÃO RUIM: 

“Chocolate faz bem à humanidade, pois traz uma sensação de bem-estar. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu consumo em excesso pode trazer prejuízos, como o ganho de peso e a diabetes” 

Apesar de estar bem escrita, essa introdução é ruim, pois em vez de somente apresentar o assunto, trouxe exemplos que caberiam citar no desenvolvimento. 

↠ D E S E N V O L V I M E N T O 

É composto, geralmente, por 2 ou 3 parágrafos de 6 a 7 linhas cada. Através deles são apresentadas as ideias que justificam sua tese, sendo importante explicar causas e consequências, com a utilização de dados e referências. Portanto, podem ser organizados  de forma que cada parágrafo aborde um tópico da argumentação ou o segundo argumento se contrapondo ao primeiro - método utilizado pela dialética-, levando ao terceiro desenvolvimento o seu posicionamento. Essa parte é a que enriquece o texto, por isso coloque tudo da forma mais clara possível, usando sinônimos e conectivos para que o leitor compreenda seu ponto de vista.  

Há também alguns recursos argumentativos que podem ser usados, são eles:   

• Argumentos de Autoridade – neste tipo, o candidato devem citar um pensamento ou frase de de alguma autoridade no assunto que está sendo discutido. Isso garante certa credibilidade à argumentação, pois mostra que há algo comprovado (ou que é bem visto)  que corrobora com o argumento do candidato. 

• Argumentos por Ilustração – O uso de exemplos em um argumento serve, principalmente, para comprovar a tese do candidato. No entanto, não se deve fazer um parágrafo inteiro somente com um exemplo, pois isso seria tangenciar o tema. O ideal é deixá-lo para o último período do parágrafo

• Argumento por Prova Concreta –  Uso de dados estatísticos, leis, definições do dicionário e fatos de conhecimento público para argumentar. 

O QUE EVITAR NA HORA DE FAZER O  DESENVOLVIMENTO: 

-Não desenvolver os tópicos da introdução 

-Repetir palavras e/ou informações;  

-Ter poucos argumentos;  

-Inventar dados;

-Incoerência;   

EXEMPLO DE DESENVOLVIMENTO BOM (NOTA 1000):  

"Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil".

 Sob a perspectiva filosófica de São Tomás de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática possuem a mesma importância, além dos mesmos direitos e deveres. No entanto, percebe-se que, no Brasil, os deficientes auditivos compõem um grupo altamente desfavorecido no tocante ao processo de formação educacional, visto que o país enfrenta uma série de desafios para atender a essa demanda. Nesse contexto, torna-se evidente a carência de estrutura especializada no acompanhamento desse público, bem como a compreensão deturpada da função social deste.

 O filósofo italiano Norberto Bobbio afirma que a dignidade humana é uma qualidade intrínseca ao homem, capaz de lhe dar direito ao respeito e à consideração por parte do Estado. Nessa lógica, é notável que o poder público não cumpre o seu papel enquanto agente fornecedor de direitos mínimos, uma vez que não proporciona aos surdos o acesso à educação com qualidade devida, o que caracteriza um irrespeito descomunal a esse público. A lamentável condição de vulnerabilidade à qual são submetidos os deficientes auditivos é percebida no déficit deixado pelo sistema educacional vigente no país, que revela o despreparo da rede de ensino no que tange à inclusão dessa camada, de modo a causar entraves à formação desses indivíduos e, por conseguinte, sua inserção no mercado de trabalho.

 Além disso, outra dificuldade enfrentada pelos surdos para alcançar a formação educativa se dá pela falta de apoio enfrentada por muitos no âmbito familiar, causada pela ignorância quanto às leis protetoras dos direitos do deficiente, que gera uma letargia social nesse aspecto. Esse desconhecimento produz na sociedade concepções errôneas a respeito do papel social do portador de deficiências: como consequência do descumprimento dos deveres constitucionais do Estado, as famílias – acomodadas por pouca instrução – alimentam a falsa ideia de que o deficiente auditivo não tem contribuição significante para a sociedade, o que o afasta da escolaridade e neutraliza a relevância que possui.

 Logo, é necessário que o Ministério da Educação, em parceria com instituições de apoio ao surdo, proporcione a este maiores chances de se inserir no mercado, mediante a implementação do suporte adequado para a formação escolar e acadêmica desse indivíduo – com profissionais especializados em atende-lo -, a fim de gerar maior igualdade na qualificação e na disputa por emprego. É imprescindível, ainda, que as famílias desses deficientes exijam do poder público a concretude dos princípios constitucionais de proteção a esse grupo, por meio do aprofundamento no conhecimento das leis que protegem essa camada, para que, a partir da obtenção do saber, esse empenho seja fortalecido e, assim, essa parcela receba o acompanhamento necessário para atingir a formação educacional e a contribuição à sociedade.  

Alan de Castro Nabor, de Alagoas

https://g1.globo.com/educacao/noticia/leia-redacoes-nota-mil-do-enem-2017.ghtml

• T A B E L A   D E   C O N E C T I V O S

↠ C O N C L U S Ã O 

É uma decorrência lógica do seu texto, uma ideia lançada na introdução, e seus argumentos para defender essa tese são postos nos parágrafos anteriores de desenvolvimento. Três elementos possuem grande importância no seu parágrafo: a retomada da tese para indicar o final da discussão, a apresentação de sua proposta de intervenção, e a utilização de uma frase de fechamento. Percebe-se que seu texto chegou ao fim  logo em sua primeira fase do parágrafo de conclusão, no tópico frasal (ideia central do parágrafo, uma espécie de resumo). Na última frase é possível projetar perspectivas futuras para uma sociedade melhor, evitando clichês, e também fazer referência ao conhecimento utilizado na introdução, unindo assim introdução e conclusão. Outro elemento essencial é a criação de duas propostas de intervenção: uma direcionada a sociedade e outra a algum órgão do governo, lembrando que deve-se refletir e argumentar criticamente a respeito do problema proposto, além de sugerir ações que contribuam positivamente com o objetivo de amenizar ou solucionar, sempre explicitando cada passo.

CARACTERÍSTICAS:

- Síntese do problema tratado no decorrer do texto;

- Evitar expressões como “em resumo”, “concluindo”;

- Objetivo: solução para o problema apresentado;

EXEMPLOS DE CONCLUSÕES:

• “Ao que tudo indica, os brasileiros vão seguir com as manifestações até que suas exigências sejam atendidas. Trata-se de um momento político delicado. A melhor forma de o governo lidar com essa situação é através do diálogo. As revoltas que surgiram em função da repressão sofrida pelos manifestantes mostram que a diplomacia é sempre a melhor forma de estabelecer uma conversa coerente e que gere resultado. Ao mesmo tempo, é imprescindível prestar contas e apontar melhorias para a situação atual”.

• Infere-se, portanto, que a intolerância religiosa é um mal para a sociedade brasileira. Sendo assim, cabe ao Governo Federal construir delegacias especializadas em crimes de ódio contra religião, a fim de atenuar a prática do preconceito na sociedade, além de aumentar a pena para quem o praticar. Ainda cabe à escola criar palestras sobre as religiões e suas histórias, visando a informar crianças e jovens sobre as diferenças religiosas no país, diminuindo, assim, o preconceito religioso. Ademais, a sociedade deve se mobilizar em redes sociais, com o intuito de conscientizar a população sobre os males da intolerância religiosa. Assim, poder-se-á transformar o Brasil em um país desenvolvido socialmente, e criar um legado de que Brás Cubas pudesse se orgulhar.”

• Ó R G Ã O S   P Ú B L I C O S:

A seguir, têm-se sugestões dos principais órgãos (federais, estaduais e municipais) e entidades não governamentais que poderão ser consultados como fontes de informações para obtenção de dados: 

ABIQUIM Administração de Portos (trechos críticos em modais de transporte e transbordo)
ANA (CNURH / Sistema de Alerta de Qualidade da Água do Paraíba) 
Centro de Hidrografia da Marinha – CHM (roteiros e cartas náuticas) 
Companhias de abastecimento de água Concessionárias de Rodovias, Ferrovias e Hidrovias 
Corpo de Bombeiros CPRM 
Defesa Civil DNIT (mapa viário) 
DNPM (SisMin)
Entidades Setoriais 
IBAMA (Cadastro Técnico Federal) 
IBGE 
INCRA 
Ministério da Agricultura 
Ministério de Minas e Energia
Ministério do Meio Ambiente 
Ministério do Trabalho (Cadastro das atividades classificadas segundo a CNAE) 
Ministério da Saúde/SVS (Sistema de Informações em Saúde relacionado aos Acidentes com Produtos Perigosos)
Órgãos Estaduais de Meio Ambiente – OEMA’s 
Organizações não-governamentais (LBV, Cruz Vermelha, Exército da Salvação)
Órgãos Federais ou Estaduais que contenham registro sobre acidentes ambientais 
Órgãos Gestores de Recursos Hídricos nos Estados – OGRH’s 
Polícia Rodoviária e Federal 
Prefeituras 
Secretarias de Saúde
Serviço Único de Saúde

• M A P A   M E N T A L